Colección de apuntes
Arte Educación Cultura
Espacio de investigación sobre la historia e historias del Arte Educación en Chile. Reúne diversidad de escritos, apuntes, esquemas, algunas obras, entre otros contenidos desarrollados por personas significativas en el ámbito.
Luis Hernán Errázuriz
Luis Hernán Errazuriz es profesor e investigador en el instituto de estética de la Pontificia Universidad Católica de Chile desde 1980. Es Phd. in Art Education, (1989), estudios Master Philosophal (M.Phil.) (1983-1985), Instituto de Educación, Universidad de Londres. Sus áreas de interés en el ámbito de la investigación y la docencia incluyen la historia de la educación artística, evaluación de la enseñanza del arte a nivel escolar, la educación estética, la estética cotidiana, los objetos, la cultura visual, el arte religioso cristiano y las relaciones arte, cultura, sociedad y política.
Durante el período 1996-2008 trabaja en la Unidad de Currículo del Ministerio de Educación, como coordinador de la reforma educacional en el área de Arte, elaborando los nuevos programas de Artes Visuales, para la Enseñanza Básica y Media. El año 2004 es nombrado Profesor Titular del Instituto de Estética, Facultad de Filosofía, PUC.
A nivel internacional, entre los años 1996 y 2005, es representante de América Latina al Consejo Mundial de la Sociedad Internacional de la Educación por el Arte (INSEA). Durante el período 1993-2012 asume como Examinador del Programa de Bachillerato Internacional en el área de Arte y Diseño, Cardiff, Reino Unido. y entre 1999-2004, ejerce como subdirector del Comité de Evaluación en Artes Visuales del Bachillerato Internacional. Entre el 2000 y el 2004 es miembro del Comité Editorial Consultivo del International Journal of Art & Design Education y de EARI, Educación Artística, Revista de Investigación, publicada por la Universidad de Valencia, España. Para información más actualizada, ver su trayectoria.
Su trayectoria
Año 1972
Estudia en la Facultad de Bellas Artes, Universidad de Chile.
Año 1973 – 1978
estudia Artes Plásticas, Escuela de Educación e Instituto de Estética. Pontificia Universidad Católica de Chile.
Año 1980
ingresa al Instituto de Estética como profesor ayudante del curso de Psicología del Arte en la Pontifica Universidad Católica (PUC).
Año 1981
se desempeña como profesor en el curso de Introducción a la Experiencia Estética, PUC.
Año 1981-1983
estudia el Master Philosophal (M.Phil.) in Art Education, London University, Institute of Education, Inglaterra.
Título: Sensibilidad Estética. Un desafío pendiente en la educación chilena. Descripción: Luis Hernán Errázuriz sostiene que la educación chilena ha descuidado el desarrollo de la sensibilidad estética al privilegiar contenidos utilitarios y académicos. El autor argumenta que la capacidad de apreciar el arte, la belleza y el entorno es fundamental para una formación humana integral. Asimismo, plantea que la educación estética no debe limitarse a las clases de arte, sino que....
Publicaciones
Sensibilidad Estética. Un desafío pendiente en la educación chilena
Luis Hernán Errázuriz sostiene que la educación chilena ha descuidado el desarrollo de la sensibilidad estética al privilegiar contenidos utilitarios y académicos. El autor argumenta que la capacidad de apreciar el arte, la belleza y el entorno es fundamental para una formación humana integral. Asimismo, plantea que la educación estética no debe limitarse a las clases de arte, sino que....
Título: La educación estética. Descripción: El artículo analiza cómo la reforma educacional chilena en Artes Visuales impulsó un cambio desde una enseñanza centrada principalmente en habilidades técnicas y manuales hacia un enfoque más amplio que integra creación, apreciación, percepción y reflexión crítica. El autor sostiene que la educación estética debe promoverse tanto “en las artes” como “fuera de las artes”, desarrollando la sensibilidad hacia el....
Publicaciones
La educación estética
El artículo analiza cómo la reforma educacional chilena en Artes Visuales impulsó un cambio desde una enseñanza centrada principalmente en habilidades técnicas y manuales hacia un enfoque más amplio que integra creación, apreciación, percepción y reflexión crítica. El autor sostiene que la educación estética debe promoverse tanto “en las artes” como “fuera de las artes”, desarrollando la sensibilidad hacia el....
Título: Fragmentos visuales de las memorias. Perfiles estéticos de las memorias Unidad Popular y Régimen Militar. Descripción: Presentación sobre las prácticas impulsadas por el régimen militar en diversos ámbitos de la vida cotidiana, cultural y/o artística, analizadas en su conjunto y con la distancia que da el transcurso de los años, configuran un perfil estético propio de la dictadura, que da cuenta de aquellos rasgos que marcaron la producción simbólica del régimen autoritario, ya sea promoviendo ciertos....
Ponencias y presentaciones
Fragmentos visuales de las memorias. Perfiles estéticos de las memorias Unidad Popular y Régimen Militar
Presentación sobre las prácticas impulsadas por el régimen militar en diversos ámbitos de la vida cotidiana, cultural y/o artística, analizadas en su conjunto y con la distancia que da el transcurso de los años, configuran un perfil estético propio de la dictadura, que da cuenta de aquellos rasgos que marcaron la producción simbólica del régimen autoritario, ya sea promoviendo ciertos....
Título: Dictadura militar en Chile. Antecedentes del golpe estético-cultural. Descripción: Presentación que analiza las transformaciones simbólicas y la violencia estética implementada durante la dictadura militar en Chile (1973-1990). Describe las «operaciones limpieza» (erradicación de símbolos de la UP y blanqueo de muros) y la campaña de restauración nacionalista (rescate de la «chilenidad»).
Ponencias y presentaciones
Dictadura militar en Chile. Antecedentes del golpe estético-cultural
Presentación que analiza las transformaciones simbólicas y la violencia estética implementada durante la dictadura militar en Chile (1973-1990). Describe las «operaciones limpieza» (erradicación de símbolos de la UP y blanqueo de muros) y la campaña de restauración nacionalista (rescate de la «chilenidad»).
Título: Matrices del (f)actor invisible (a propósito de la publicación de Katya Mandoki, Prosaica, 1994). Descripción: Katya Mandoki publica Prosaica, introducción a la Estética de lo Cotidiano en 1994. La presentación sostiene que la calidad estética del entorno escolar constituye una dimensión fundamental, aunque frecuentemente ignorada, de la calidad educativa. Desde la perspectiva de la prosaica o estética de la vida cotidiana, se argumenta que los espacios, objetos, imágenes, colores, áreas verdes, condiciones de limpieza y....
Ponencias y presentaciones
Matrices del (f)actor invisible (a propósito de la publicación de Katya Mandoki, Prosaica, 1994)
Katya Mandoki publica Prosaica, introducción a la Estética de lo Cotidiano en 1994. La presentación sostiene que la calidad estética del entorno escolar constituye una dimensión fundamental, aunque frecuentemente ignorada, de la calidad educativa. Desde la perspectiva de la prosaica o estética de la vida cotidiana, se argumenta que los espacios, objetos, imágenes, colores, áreas verdes, condiciones de limpieza y....
Título: Experiencia estética presencial de una vitrina. Descripción: Actividad del curso Experiencia Estética y Educación, 2025. Instituto de Estética, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Programa de curso
Experiencia estética presencial de una vitrina
Actividad del curso Experiencia Estética y Educación, 2025. Instituto de Estética, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Título: Questions in Aesthetic Education (Betty Redfern, London, 1986). Descripción: La presentación aborda dos perspectivas complementarias sobre la educación estética y la estética cotidiana. Por una parte, a partir de las ideas de Betty Redfern, se plantea que la experiencia estética depende del modo en que prestamos atención a las cosas más que de los objetos en sí mismos, por lo que cualquier situación puede convertirse en objeto de apreciación....
Ponencias y presentaciones
Questions in Aesthetic Education (Betty Redfern, London, 1986)
La presentación aborda dos perspectivas complementarias sobre la educación estética y la estética cotidiana. Por una parte, a partir de las ideas de Betty Redfern, se plantea que la experiencia estética depende del modo en que prestamos atención a las cosas más que de los objetos en sí mismos, por lo que cualquier situación puede convertirse en objeto de apreciación....
Título: Calidad de la educación: prioridad de la agenda pública. Descripción: La presentación plantea que la calidad de la educación debe comprenderse más allá de los resultados académicos y considerar también la calidad estética del entorno escolar como un factor fundamental, aunque habitualmente invisibilizado. A partir de antecedentes históricos, referencias teóricas y ejemplos de establecimientos educacionales, sostiene que aspectos como la arquitectura, los espacios abiertos, las áreas verdes, los murales, el....
Ponencias y presentaciones
Calidad de la educación: prioridad de la agenda pública
La presentación plantea que la calidad de la educación debe comprenderse más allá de los resultados académicos y considerar también la calidad estética del entorno escolar como un factor fundamental, aunque habitualmente invisibilizado. A partir de antecedentes históricos, referencias teóricas y ejemplos de establecimientos educacionales, sostiene que aspectos como la arquitectura, los espacios abiertos, las áreas verdes, los murales, el....
Título: Muros escolares. Autorretratos de la escuela. Descripción: La presentación analiza los muros escolares como “autorretratos” de la cultura educativa, mostrando cómo los espacios visuales de las escuelas transmiten valores, prioridades y formas de entender la enseñanza. A través de numerosos ejemplos, identifica distintos tipos de muros —abandonados, caóticos, normativos, patrióticos, religiosos, saturados, estereotipados y murales participativos— evidenciando que muchos de ellos reflejan desorden, sobrecarga visual, mensajes disciplinarios....
Ponencias y presentaciones
Muros escolares. Autorretratos de la escuela
La presentación analiza los muros escolares como “autorretratos” de la cultura educativa, mostrando cómo los espacios visuales de las escuelas transmiten valores, prioridades y formas de entender la enseñanza. A través de numerosos ejemplos, identifica distintos tipos de muros —abandonados, caóticos, normativos, patrióticos, religiosos, saturados, estereotipados y murales participativos— evidenciando que muchos de ellos reflejan desorden, sobrecarga visual, mensajes disciplinarios....
Título: La estética cotidiana en establecimientos escolares de la comuna de Peñalolén: cultura visual de los muros. Descripción: La presentación expone los resultados de una investigación FONDECYT sobre la cultura visual de los muros en aulas de primeros básicos de establecimientos municipales de Peñalolén, analizando 332 imágenes presentes en las salas de clase. El estudio concluye que existe una escasa planificación estética del entorno escolar, caracterizada por la sobresaturación de imágenes, la predominancia de materiales didácticos y formativos....
Ponencias y presentaciones
La estética cotidiana en establecimientos escolares de la comuna de Peñalolén: cultura visual de los muros
La presentación expone los resultados de una investigación FONDECYT sobre la cultura visual de los muros en aulas de primeros básicos de establecimientos municipales de Peñalolén, analizando 332 imágenes presentes en las salas de clase. El estudio concluye que existe una escasa planificación estética del entorno escolar, caracterizada por la sobresaturación de imágenes, la predominancia de materiales didácticos y formativos....
Título: El (f)actor invisible: calidad estética del entorno escolar. Descripción: La presentación plantea que la calidad de la educación no puede reducirse exclusivamente a indicadores de rendimiento académico, sino que debe comprender una dimensión más amplia denominada calidad cultural de la educación, donde la experiencia estética y la educación artística tienen un papel fundamental. Sostiene que la calidad estética del entorno escolar —incluyendo la infraestructura, los espacios, los colores, las....
Ponencias y presentaciones
El (f)actor invisible: calidad estética del entorno escolar
La presentación plantea que la calidad de la educación no puede reducirse exclusivamente a indicadores de rendimiento académico, sino que debe comprender una dimensión más amplia denominada calidad cultural de la educación, donde la experiencia estética y la educación artística tienen un papel fundamental. Sostiene que la calidad estética del entorno escolar —incluyendo la infraestructura, los espacios, los colores, las....
Título: Calidad Cultura Educación. Descripción: La presentación plantea una crítica a la concepción reducida de la calidad educativa centrada exclusivamente en indicadores de rendimiento como SIMCE, Matemáticas y Lenguaje, argumentando que una educación verdaderamente integral debe incorporar una sólida dimensión cultural, artística y estética. A partir de varias referencias bibliográficas, se sostiene que la educación debe promover la imaginación, la creatividad, la reflexión crítica, la....
Ponencias y presentaciones
Calidad Cultura Educación
La presentación plantea una crítica a la concepción reducida de la calidad educativa centrada exclusivamente en indicadores de rendimiento como SIMCE, Matemáticas y Lenguaje, argumentando que una educación verdaderamente integral debe incorporar una sólida dimensión cultural, artística y estética. A partir de varias referencias bibliográficas, se sostiene que la educación debe promover la imaginación, la creatividad, la reflexión crítica, la....
