Artistic pedagogies in an emergency: Perspectives from nine visual arts teachers in the north, centre and south of Chile

Debido a la pandemia de COVID-19 del ciclo escolar 2020-2021, las escuelas de Chile suspendieron las actividades presenciales. Esto generó una emergencia educativa, dando lugar a propuestas para lo que algunos autores han denominado Enseñanza Remota de Emergencia (ERE). Este artículo describe las experiencias docentes de nueve profesores de artes visuales del norte, centro y sur de Chile, quienes implementaron sus propuestas pedagógicas prescindiendo de los talleres y materiales comúnmente utilizados en las clases de artes visuales. El estudio examinó los procesos de incertidumbre experimentados por los docentes, mediante la recopilación y el análisis de relatos y argumentos «in situ» utilizando un enfoque cualitativo. Los principales resultados indican que los docentes demostraron capacidad de acción y una gran flexibilidad para adaptarse a los escenarios cambiantes. También se observa que la ERE pone de relieve la ambivalencia de las artes visuales como asignatura en las escuelas y evidencia la dificultad que experimentan algunos estudiantes para acceder y utilizar ciertas tecnologías, cuestionando la creencia de que son «nativos digitales». Publicado en International Journal of Education Through Art Volume 19 Number 3, pp. 381–396.