Texto de referencia / 2026
Experiencias sonoras en Sala Cuna – Reggio Emilia, Italia
Autores: Olivia Concha Molinari
Experiencia desarrollada originalmente durante 1978 en salas cuna municipales de Reggio Emilia, Italia, donde Olivia Concha Molinari trabajó como investigadora y animadora musical entre 1974 y 1981. El estudio se realizó con bebés de entre 9 y 35 meses de edad y contó con la participación de educadoras y familias.
El documento reconstruye esta investigación orientada a comprender las relaciones entre sonido, música, manipulación de objetos y desarrollo infantil temprano. El trabajo se desarrolló mediante una metodología de investigación-acción basada en la observación sistemática de las iniciativas de los propios bebés, evitando planificaciones predeterminadas y privilegiando la exploración libre.
La experiencia utilizó diversos materiales cotidianos —tarros, tapas metálicas, vasos plásticos, corchos, cucharas, pelotas, porotos, piedras y otros objetos comunes— con el propósito de provocar variaciones tímbricas y enriquecer el entorno acústico de la sala. A partir de estos recursos, los niños desarrollaron espontáneamente juegos de percusión, manipulación sonora, clasificación de materiales, desplazamientos corporales y formas iniciales de organización musical colectiva.
El documento describe detalladamente cómo los bebés transformaron progresivamente los objetos en instrumentos de experimentación sonora, mostrando capacidades de concentración, exploración, colaboración y descubrimiento que sorprendieron al equipo educativo. Entre los hallazgos más significativos destacan la construcción espontánea de «tarrófonos», las marchas sonoras con recipientes rellenos de materiales diversos, la identificación de series homogéneas de objetos y la tendencia a excluir elementos que rompían patrones previamente reconocidos.
La autora complementó estas experiencias con sesiones de escucha musical, observando que las composiciones vocales despertaban mayor interés y participación que las obras exclusivamente instrumentales. Como conclusión, sostiene que los bebés poseen competencias cognitivas, sensoriales y sociales complejas desde edades muy tempranas y que la exploración sonora constituye una poderosa vía para favorecer el aprendizaje, la creatividad y la construcción autónoma del conocimiento.
Título: Experiencias sonoras en Sala Cuna – Reggio Emilia, Italia
Experiencia desarrollada originalmente durante 1978 en salas cuna municipales de Reggio Emilia, Italia, donde Olivia Concha Molinari trabajó como investigadora y animadora musical entre 1974 y 1981. El estudio se realizó con bebés de entre 9 y 35 meses de edad y contó con la participación de educadoras y familias.
El documento reconstruye esta investigación orientada a comprender las relaciones entre sonido, música, manipulación de objetos y desarrollo infantil temprano. El trabajo se desarrolló mediante una metodología de investigación-acción basada en la observación sistemática de las iniciativas de los propios bebés, evitando planificaciones predeterminadas y privilegiando la exploración libre.
La experiencia utilizó diversos materiales cotidianos —tarros, tapas metálicas, vasos plásticos, corchos, cucharas, pelotas, porotos, piedras y otros objetos comunes— con el propósito de provocar variaciones tímbricas y enriquecer el entorno acústico de la sala. A partir de estos recursos, los niños desarrollaron espontáneamente juegos de percusión, manipulación sonora, clasificación de materiales, desplazamientos corporales y formas iniciales de organización musical colectiva.
El documento describe detalladamente cómo los bebés transformaron progresivamente los objetos en instrumentos de experimentación sonora, mostrando capacidades de concentración, exploración, colaboración y descubrimiento que sorprendieron al equipo educativo. Entre los hallazgos más significativos destacan la construcción espontánea de «tarrófonos», las marchas sonoras con recipientes rellenos de materiales diversos, la identificación de series homogéneas de objetos y la tendencia a excluir elementos que rompían patrones previamente reconocidos.
La autora complementó estas experiencias con sesiones de escucha musical, observando que las composiciones vocales despertaban mayor interés y participación que las obras exclusivamente instrumentales. Como conclusión, sostiene que los bebés poseen competencias cognitivas, sensoriales y sociales complejas desde edades muy tempranas y que la exploración sonora constituye una poderosa vía para favorecer el aprendizaje, la creatividad y la construcción autónoma del conocimiento.
Ver documentos
Para previsualizar los documentos has click sobre el título.
