Textos de referencia
Espacio colaborativo donde invitamos a compartir materiales relacionados con arte y educación. Reúne diversidad de documentos como ensayos, artículos académicos, manuales, planificaciones pedagógicas y recursos audiovisuales, integrando distintos formatos y soportes. La colección busca contribuir a la reflexión, el análisis y la producción de conocimiento en el campo, ampliando sus modos de acceso, uso y circulación.
Título: Poster. Congreso sobre educación artística InSEA 2018. Descripción: Durante tres días, entre el 25 y 27 de julio, cerca de ochenta especialistas de Latinoamérica y otras partes del mundo expusieron sobre investigación, experiencias y acciones pedagógicas de educación artística en el primer Congreso Regional Latinoamericano, #InSEA2018. Cartografías de la Educación Artística y la Multiculturalidad Visual que se desarrolla en nuestro país con la organización del Departamento de Arte de la....
Textos de referencia
Poster. Congreso sobre educación artística InSEA 2018
Durante tres días, entre el 25 y 27 de julio, cerca de ochenta especialistas de Latinoamérica y otras partes del mundo expusieron sobre investigación, experiencias y acciones pedagógicas de educación artística en el primer Congreso Regional Latinoamericano, #InSEA2018. Cartografías de la Educación Artística y la Multiculturalidad Visual que se desarrolla en nuestro país con la organización del Departamento de Arte de la....
Título: Una educación artística basada en proyectos. Descripción: Texto de presentación del Proyecto Colorearte. Esta iniciativa es un programa educativo que promueve el desarrollo de habilidades para el siglo XXI (Creatividad, Comunicación, Colaboración y Pensamiento Crítico) en niños, niñas y jóvenes a través de proyectos interdisciplinarios con enfoque artístico en el aula. Más información en: https://colorearte.cl/nuestros-programas/proyecto-colorearte/
Textos de referencia
Una educación artística basada en proyectos
Texto de presentación del Proyecto Colorearte. Esta iniciativa es un programa educativo que promueve el desarrollo de habilidades para el siglo XXI (Creatividad, Comunicación, Colaboración y Pensamiento Crítico) en niños, niñas y jóvenes a través de proyectos interdisciplinarios con enfoque artístico en el aula. Más información en: https://colorearte.cl/nuestros-programas/proyecto-colorearte/
Título: Presentación del Libro “Escenas de frontera: Educación Artística, Currículo y Política”. Descripción: El libro «Escenas de Frontera: Educación Artística, Currículo y Política», es una publicación que reúne las charlas presentadas en las Jornadas de Educación Artística realizadas en la Universidad de Playa Ancha durante enero 2017, las cuales formaron parte del proyecto “Centro de Creación y Desarrollo Artístico para Niños y Jóvenes” desarrollado por la Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo de la....
Textos de referencia
Presentación del Libro “Escenas de frontera: Educación Artística, Currículo y Política”
El libro «Escenas de Frontera: Educación Artística, Currículo y Política», es una publicación que reúne las charlas presentadas en las Jornadas de Educación Artística realizadas en la Universidad de Playa Ancha durante enero 2017, las cuales formaron parte del proyecto “Centro de Creación y Desarrollo Artístico para Niños y Jóvenes” desarrollado por la Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo de la....
Título: Enfoque etnomusicológico en dos proyectos del FAE, MINCAP, Chile: experiencias de hibridación cultural y aprendizaje situado. Descripción: Este artículo presenta un análisis de dos propuestas de proyectos educativos seleccionados y financiados por el Fondo de Fomento del Arte en la Educación (FAE) del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio del Estado de Chile. En ellos se integran enfoques etnomusicológicos en contextos escolares de dos zonas completamente distintas del país: la Isla de Rapa Nui....
Textos de referencia
Enfoque etnomusicológico en dos proyectos del FAE, MINCAP, Chile: experiencias de hibridación cultural y aprendizaje situado
Este artículo presenta un análisis de dos propuestas de proyectos educativos seleccionados y financiados por el Fondo de Fomento del Arte en la Educación (FAE) del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio del Estado de Chile. En ellos se integran enfoques etnomusicológicos en contextos escolares de dos zonas completamente distintas del país: la Isla de Rapa Nui....
Título: Artistic pedagogies in an emergency: Perspectives from nine visual arts teachers in the north, centre and south of Chile. Descripción: Debido a la pandemia de COVID-19 del ciclo escolar 2020-2021, las escuelas de Chile suspendieron las actividades presenciales. Esto generó una emergencia educativa, dando lugar a propuestas para lo que algunos autores han denominado Enseñanza Remota de Emergencia (ERE). Este artículo describe las experiencias docentes de nueve profesores de artes visuales del norte, centro y sur de Chile, quienes implementaron....
Textos de referencia
Artistic pedagogies in an emergency: Perspectives from nine visual arts teachers in the north, centre and south of Chile
Debido a la pandemia de COVID-19 del ciclo escolar 2020-2021, las escuelas de Chile suspendieron las actividades presenciales. Esto generó una emergencia educativa, dando lugar a propuestas para lo que algunos autores han denominado Enseñanza Remota de Emergencia (ERE). Este artículo describe las experiencias docentes de nueve profesores de artes visuales del norte, centro y sur de Chile, quienes implementaron....
Título: Despliegues participativos de los derechos culturales de niñas y niños. Descripción: El ensayo analiza cómo se despliegan los derechos culturales de niñas y niños —entendidos como sujetos de derecho— a partir de su participación activa en la vida cultural, más allá del acceso, incluyendo la creación y transformación de su entorno. La reflexión se centra en el caso de Cecrea La Ligua como espacio público que habilita estas prácticas. Para ello,....
Textos de referencia
Despliegues participativos de los derechos culturales de niñas y niños
El ensayo analiza cómo se despliegan los derechos culturales de niñas y niños —entendidos como sujetos de derecho— a partir de su participación activa en la vida cultural, más allá del acceso, incluyendo la creación y transformación de su entorno. La reflexión se centra en el caso de Cecrea La Ligua como espacio público que habilita estas prácticas. Para ello,....
Título: Revisando el modelo artista-profesor en la formación docente de artes visuales: Una mirada a la articulación entre saberes disciplinares y pedagógicos en carreras de régimen regular en Chile. Descripción: Este artículo presenta una investigación exploratoria que analizó la concepción de profesor que se desprende de las carreras de Pedagogía en Artes Visuales de Chile. Con ese fin, se revisó y comparó la formación disciplinar y pedagógica que imparten las seis carreras de régimen regular del área, que pertenecen al sistema de educación superior chileno. Asimismo, se exploró la relación....
Textos de referencia
Revisando el modelo artista-profesor en la formación docente de artes visuales: Una mirada a la articulación entre saberes disciplinares y pedagógicos en carreras de régimen regular en Chile
Este artículo presenta una investigación exploratoria que analizó la concepción de profesor que se desprende de las carreras de Pedagogía en Artes Visuales de Chile. Con ese fin, se revisó y comparó la formación disciplinar y pedagógica que imparten las seis carreras de régimen regular del área, que pertenecen al sistema de educación superior chileno. Asimismo, se exploró la relación....
Título: El derecho a imaginar y crear. Centros de Creación para niños, niñas y jóvenes. Descripción: El texto se refiere al programa Centros de Creación (Cecrea). El año 2014, Chile inicia la implementación del programa Centros de Creación y Desarrollo Artístico para Niños, Niñas y Jóvenes – CECREA, que responde a una política pública del segundo gobierno de la presidenta Michelle Bachelet, desarrollada por el Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio que “busca....
Textos de referencia
El derecho a imaginar y crear. Centros de Creación para niños, niñas y jóvenes
El texto se refiere al programa Centros de Creación (Cecrea). El año 2014, Chile inicia la implementación del programa Centros de Creación y Desarrollo Artístico para Niños, Niñas y Jóvenes – CECREA, que responde a una política pública del segundo gobierno de la presidenta Michelle Bachelet, desarrollada por el Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio que “busca....
Título: La elasticidad de las artes en la estructura educativa. Descripción: ¿Qué es lo estable hoy de un establecimiento educacional? Así llamamos comúnmente en Chile a las escuelas: “establecimiento educacional”. Establecimiento es un término que hace referencia al acto y resultado de establecerse o establecer, que, a su vez, refiere al concepto de estabilidad o estable, es decir, algo permanente, definitivo o invariable, muy lejos de lo incierto, la incertidumbre y....
Textos de referencia
La elasticidad de las artes en la estructura educativa
¿Qué es lo estable hoy de un establecimiento educacional? Así llamamos comúnmente en Chile a las escuelas: “establecimiento educacional”. Establecimiento es un término que hace referencia al acto y resultado de establecerse o establecer, que, a su vez, refiere al concepto de estabilidad o estable, es decir, algo permanente, definitivo o invariable, muy lejos de lo incierto, la incertidumbre y....
Título: Reconsidering the purposes of art education: Insights from a 2014 questionnaire in Chile. Descripción: El objetivo principal de este artículo es describir y analizar la importancia que los profesores de escuela básica atribuyen a diversos propósitos de la educación artística, a partir de una investigación realizada en el año 2014 en la Región de Los Lagos, ubicada en el sur de Chile. En primer lugar, el artículo ilustra algunas consideraciones sobre los propósitos de....
Textos de referencia
Reconsidering the purposes of art education: Insights from a 2014 questionnaire in Chile
El objetivo principal de este artículo es describir y analizar la importancia que los profesores de escuela básica atribuyen a diversos propósitos de la educación artística, a partir de una investigación realizada en el año 2014 en la Región de Los Lagos, ubicada en el sur de Chile. En primer lugar, el artículo ilustra algunas consideraciones sobre los propósitos de....
Título: Metamorphosis of visual literacy: From ‘reading images’ to a critical visual education. Descripción: Ensayo que aborda la Alfabetización Visual (Visual Literacy) como un concepto fundamental para la participación cultural crítica en la sociedad contemporánea. Subraya que, aunque se asocia a la educación artística, es una competencia clave para todas las asignaturas. Publicado en International Journal of Education Through Art, Volume 15, Number 1, 2019.
Textos de referencia
Metamorphosis of visual literacy: From ‘reading images’ to a critical visual education
Ensayo que aborda la Alfabetización Visual (Visual Literacy) como un concepto fundamental para la participación cultural crítica en la sociedad contemporánea. Subraya que, aunque se asocia a la educación artística, es una competencia clave para todas las asignaturas. Publicado en International Journal of Education Through Art, Volume 15, Number 1, 2019.
Título: The Visual Differences of the Classroom Walls in Chilean Primary Schools. Descripción: Documento que describe una metodología para el análisis de las imágenes en las salas de clases chilenas, categorizándolas por su propósito (didáctico, formativo, decorativo o publicitario) y comparando el rendimiento en arte según la dependencia socioeconómica de las escuelas. Publicado en The International Journal of Art & Design Education, 2017.
Textos de referencia
The Visual Differences of the Classroom Walls in Chilean Primary Schools
Documento que describe una metodología para el análisis de las imágenes en las salas de clases chilenas, categorizándolas por su propósito (didáctico, formativo, decorativo o publicitario) y comparando el rendimiento en arte según la dependencia socioeconómica de las escuelas. Publicado en The International Journal of Art & Design Education, 2017.