Texto de referencia / 1983, 2006, 2007
Los niños hablan de músicas y de autores. Percepción y pensamiento de niños a propósito de escucha interactiva de música de arte (o de concierto)
Autores: Olivia Concha Molinari
Documento que sistematiza una experiencia pedagógica realizada con estudiantes de Prekinder, Kinder y Primero Básico (4 a 6 años) de la Scuola Italiana de Santiago en 1983, en el marco de las clases regulares de Educación Musical. El texto recoge transcripciones literales de diálogos entre la profesora y los niños tras la escucha interactiva de obras de música de arte, con el propósito de evidenciar los procesos de percepción, pensamiento, imaginación y expresión verbal que la infancia despliega frente al lenguaje musical culto.
La selección de obras incluye piezas de P.I. Tschaikowsky (Lago de los Cisnes), J.S. Bach (Preludio en Do Mayor), Isaac Albéniz (Corpus Christi en Sevilla, de la Suite Iberia) y Franz Schubert (La muerte y la Doncella, II movimiento), además de audiciones complementarias de Stravinsky, Boulez, Beethoven, Mussorgsky y Vivaldi. La autora describe la metodología utilizada —inspirada en las prácticas documentales de Reggio Emilia—, basada en la escucha libre, el registro sistemático de expresiones infantiles y la retroalimentación mediante papelógrafos, grabaciones y devolución a la comunidad escolar.
El documento presenta un extenso corpus de transcripciones organizadas por curso, mes y obra escuchada, junto con análisis interpretativos de la autora sobre la riqueza semántica, emocional y simbólica de las respuestas infantiles. Se incluye además una sección titulada «Hablando de las músicas», donde los niños reflexionan sobre la autoría, el origen y las funciones sociales de la música, y culmina con una prueba escrita realizada en Primero Básico («¿Qué es la música para ti?»), en la que 38 respuestas seleccionadas evidencian la amplitud del vocabulario, las asociaciones estéticas y la valoración positiva de la música por parte de los niños.
La autora concluye que la música es percibida por la infancia como sinónimo de belleza y felicidad, y demuestra que la audición de música de arte —tradicionalmente considerada «difícil» para niños pequeños— es plenamente accesible cuando se propone en un contexto pedagógico respetuoso, participativo y documentado.
La experiencia pedagógica descrita fue realizada en la Scuola Italiana de Santiago (1983).
Título: Los niños hablan de músicas y de autores. Percepción y pensamiento de niños a propósito de escucha interactiva de música de arte (o de concierto)
Documento que sistematiza una experiencia pedagógica realizada con estudiantes de Prekinder, Kinder y Primero Básico (4 a 6 años) de la Scuola Italiana de Santiago en 1983, en el marco de las clases regulares de Educación Musical. El texto recoge transcripciones literales de diálogos entre la profesora y los niños tras la escucha interactiva de obras de música de arte, con el propósito de evidenciar los procesos de percepción, pensamiento, imaginación y expresión verbal que la infancia despliega frente al lenguaje musical culto.
La selección de obras incluye piezas de P.I. Tschaikowsky (Lago de los Cisnes), J.S. Bach (Preludio en Do Mayor), Isaac Albéniz (Corpus Christi en Sevilla, de la Suite Iberia) y Franz Schubert (La muerte y la Doncella, II movimiento), además de audiciones complementarias de Stravinsky, Boulez, Beethoven, Mussorgsky y Vivaldi. La autora describe la metodología utilizada —inspirada en las prácticas documentales de Reggio Emilia—, basada en la escucha libre, el registro sistemático de expresiones infantiles y la retroalimentación mediante papelógrafos, grabaciones y devolución a la comunidad escolar.
El documento presenta un extenso corpus de transcripciones organizadas por curso, mes y obra escuchada, junto con análisis interpretativos de la autora sobre la riqueza semántica, emocional y simbólica de las respuestas infantiles. Se incluye además una sección titulada «Hablando de las músicas», donde los niños reflexionan sobre la autoría, el origen y las funciones sociales de la música, y culmina con una prueba escrita realizada en Primero Básico («¿Qué es la música para ti?»), en la que 38 respuestas seleccionadas evidencian la amplitud del vocabulario, las asociaciones estéticas y la valoración positiva de la música por parte de los niños.
La autora concluye que la música es percibida por la infancia como sinónimo de belleza y felicidad, y demuestra que la audición de música de arte —tradicionalmente considerada «difícil» para niños pequeños— es plenamente accesible cuando se propone en un contexto pedagógico respetuoso, participativo y documentado.
La experiencia pedagógica descrita fue realizada en la Scuola Italiana de Santiago (1983).
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